尹成茹，高级教师，宿州市骨干教师，负责宿州市第十二小学教育集团心理辅导室工作并兼带科学学科教学，从教30年来，一直勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨。她把课堂作为研究基地，把身心置于教学研究中。
严爱相济 教书育人
教育的实质就是爱，爱是做好一切教育教学的基础。作为学校的一名心理辅导老师，为了更好地普及心理健康知识，尹成茹经常组织开展“爱伴我成长——感恩父母、长辈的爱”等团体心理健康活动。
闲暇之余，她会单独对学生进行个体辅导，帮助学生端正学习态度，认清前行努力的目标，经过悉心的辅导，学生们在校园里都能够快乐健康地成长和学习。
“只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。”尹成茹认为，对学生要像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到多谈心、多交流、多鼓励、多疏导，并努力寻找和善于捕捉学生身上的闪光点，趁势表扬，促其发光，树立起他们的信心和激发他们对学习的兴趣。
不断学习 提升自我
当前在科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识不时撞击着尹成茹的思绪。为此，尹成茹积极参加各种培训活动，2016年踏进华东师范大学的课堂，聆听各位教育专家鲜活的教学案例，体验先进的教学理念和教育思想；2018年7月，又到仰慕已久的东北师范大学，进行观念和理论上的提升；2019年8月，走进陕西师范大学，汲取专家与名师们广博的知识积累及深厚的文化底蕴。
多年来，尹成茹坚持收看科教频道，用以指导自己的教学。《十万个为什么》、《我爱科学》、《小学科学》等更是她成长的“营养品”。
学然后知不足，教然后知困。尹成茹借助外出学习的机会学习先进的教学经验。教学中，她潜心钻研教材，反复研读新课标，大量阅读教学刊物，上网查阅资料，捕捉新的教学信息。她大胆采用新的教学手段，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，又用教育教学理论指导自己的教学实践，教学技能不断提升。她积极参加“校际联谊”、“送课下乡”和“教学观摩”等教研活动，得到一致好评。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，尹成茹的教学工作取得优异的成绩，在学校的量化考评和常规检查中一直名列前茅，先后被评为“市级德育先进工作者”及“区级优秀教师”。
2017年12月《动物为什么要吃东西》一课获“一师一优课”省级优课；2018年2月，论文《巧用生活常识，提升学生科学素养》发表在国家级核心刊物《小学教学参考》上；2018年2月论文《信息化背景下小学科学教学模式新探》又发表在《天津教育》刊物上。
“俯首甘为孺子牛”。从孜孜以求的研究教育事业中她深刻体会到人一旦真正实现全身心的投入，那一定是累并快乐的事，一定会在付出青春年华的同时，收获桃李芬芳的喜悦和自我价值的实现。
创新创优 春华秋实
多年来，尹成茹不断地尝试教学改革，以学生为主体，充分调动学生的主动性，积极性，让学生自主地发现问题，解决问题，动手实践，寓教于乐。
开展科学社团活动和科技节活动是实施素质教育的重要途径。为提升学生科学综合实践能力，尹成茹先后带领学生开展“科普手抄报比赛”、“科学幻想绘画比赛”、“青少年科学调查体验活动”、“科学幻想作文创作比赛”、“科技节大篷车展示活动”、“空气火箭飞翔活动”、“我是小小赛车手”等等活动，其中“青少年科学调查体验活动” 在2017年9月宿州市青少年科学调查体验活动中被评为先进个人，同时学校也荣获优秀组织单位奖；2017年11月在安徽省“我爱绿色生活——2017年青少年科学调查体验活动”中学校被评定为优秀示范单位；这些活动的开展，改变了科学学习的方式，让学生带着科学知识走进生活，带着生活中的科学问题走进科学课堂，促进了学生综合素质的全面发展，提高了学生的科学学习素养。
新时代对教师提出了新的要求，传统的“教书型”教师不能适应新时代教育发展的需求，“科研型”教师才是新型教师的重要标志。实验教学说课是促进老师专业成长的良好平台，也是教师走向更高层次的重要途径。
2017年9月、11月，尹成茹的《有趣的磁现象》一课在省中小学实验教学说课大赛中获宿州市一等奖，安徽省三等奖；2018年4月，尹成茹被宿州市教育体育局授予“宿州市第四届中小学骨干教师”荣誉称号；2018年6月，尹成茹辅导的学生在第十八届安徽省青少年机器人竞赛中获得市一等奖（冠军）、省三等奖。在实验教学说课研究中，不仅提升了自己的专业素养和理论水平，同时，带动、影响了一批年轻教师。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。在执着的背后，初心不改地探索着教育的真谛，升华教育的行为，用行动去擦亮教育的梦想天空，尹成茹坚信“初心一片终不悔，只为桃李竞相开”。
郭强 黄元明
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