数学：新颖灵活紧扣考纲着重检测解决问题能力
□ 合肥工大附中余树宝合肥32中吴少霞
本次试题新颖、灵活、思维量大。试题紧扣高考考纲, 在注重考查学生基础知识、基本技能、基本方法和数学基本思想的同时，着重检测学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。题目结构和分布非常合理，贴近全国卷。与“一模”试题相比，难度有所提升，区分度加大。
试题突出考查了复数的运算、集合的运算、平面向量的线性运算、排列组合、基本不等式的应用等；重点考查了三角函数与解三角形、立体几何、概率与统计、圆锥曲线、数列、函数与导数。
试题的简单题送分送到位，如1、2、3、4、5、13、14 题，极易拿分；中档题注重知识点的小综合应用，如第9 题要综合考虑函数的奇偶性、单调性、零点和极限思想。主观题结构稳定、综合性强、思维强度大。如17 题考查了正余弦定理、和差角公式、辅助角公式，三角形面积公式、三角函数的图象与性质；18 题立体几何兼顾空间想象、转化的数学思想和空间向量法的运用；19 题概率与统计，取材生活实际，要求学生具有一定的数学素养，能够读懂材料，提取信息，把实际问题转化为数学问题，加以处理。试题注重对概念和性质的考查，分别在第3、7 题和第20 题的第1 问考查了双曲线的标准方程、椭圆的第一定义、抛物线的性质。试题弘扬了数学文化，第11 题中就以数学文化为背景考查了数列的错位相减法求和。第21 题综合考查利用导数研究函数的单调性，将数列与函数有机地结合起来进行考查，突出考查转化与化归、函数与方程、有限与无限等数学思想方法，试题综合性强，入口易，深入难，起到压轴的功效，考查了学生数学运算、逻辑推理等数学素养，还深刻地考查了学生创新能力。
基于以上，我们后期复习应做到以下几点：
1.回归教材，注重概念与公式。
2.加大专题题型训练，规范解题。
3.注重方法的引导和总结。
物理：注重基础，突出能力，关注物理核心素养
□ 合肥市教科院陶士金合肥一中孙金殿合肥32中李长林
相比于往年试卷，今年的合肥二模试卷的导向性更强,重视基本物理知识的分析、判断和推理能力的考查,重视见物思理和基于基本知识建模。题目突出了以下特点：
1.主干突出。突出考查了匀变速直线运动的规律、牛顿第二定律、机械能、功能关系、电磁感应、动量、物理图象、气体实验定律、光的折射与全反射等主干知识。
2.试题注重难度梯度的设计。选择题中按从易到难的顺序排列,有利于考生调整心态,进入答题状态。第25 题，动量、能量的综合问题,考查了匀变速直线运动的规律、动能定理、动量守恒定律和能量守恒定律,命题者将试题从易到难分三问设计,使得不同水平考生都能发挥,体现试卷的区分度。
3.试题创新力度较大。虽然初看整个试卷,各道试题给人一种“似曾相识”的感觉,但仔细一看试题都是经过深度改编或者原创，不注意具体分析就有可能掉入陷进，指导考生注重审题，注意物理规律的适用范围。如选择题第19题死记硬背“高轨、低速、大周期”的卫星运行规律就会掉入陷进。
4.试卷将能力考查放在首要位置,注重对物理观念及科学思维的考查。整个试卷,易、中、难试题的比例恰当。计算题在能力要求方面,适当增加了数学运算量，加强了对用数学处理物理问题能力的考查（尤其是实验数据的图象处理），这使大部分考生很不适应,易丢分,增加了整个试卷的区分度。
5.结合高考“一体四层四翼”评价要求。试题通过必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考查目标，命题体现了基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求。
复习建议:
1.加强基本概念及基本规律的复习只有对概念的定义把握准确,在真正理解物理规律、掌握分析方法的基础上,才能整理出清晰的解题思路,顺利作答。如选择14 题失分现象严重就是对光电效应的影响因素理解不透彻导致的。
2.重视科学思维过程的模型构建在物理学中,很多模型都是将生活中的问题进行理想化的结果，如选择题15、18、20 题；因此,在复习过程中,要积极构建物理知识体系和解决问题的方法体系，主动理论联系实际，通过解题实践培养分析和解决问题的能力。
3.重视实验探究在物理学科中的作用物理是一门以实验为基础的学科,通过实验现象与实验数据,科学分析其后面存在的内在规律及本质属性,是中学物理教学的主要任务,也是培养科学探究精神的手段。实验复习时要尽量利用学校提供的实验条件,重做基础性实验，通过弄清每个实验的目的和达成实验目的实验原理，培养试验设计能力，在实验中感受分析问题的思路和方法。
4.重视科学态度与责任的形成从近几年的物理高考试题来看,教育部提倡的加强对教材知识的理解,杜绝题型式学习与考查正在逐步得到落实,并将继续影响以后的高考。在考试中如果遇到比较复杂的计算题时,要逐步克服畏难情绪,要冷静地对题目情景、已知条件、隐含条件、可用方法等进行逐步罗列、组合,进而列方程求解,养成严谨的科学态度和较强的学术责任感。
5.回归课本，研读考纲和考试说明，坚持科学训练对课本知识加以归纳、整理，要注意教材插图和课后注释内容，重视课后习题的复习，通过“回归”教材，做到温故而知新。研读《考试说明》，把握命题方向，注重物理考纲要求的五中能力，后期复习中，仍要不断分析《考试说明》中的经典题型示例，认真梳理考点，逐一过关。坚持科学训练，做到规范答题：后期复习阶段，更要注意训练的科学性，多选做真题，多进行限时训练，有意识的提高读题审题能力和数学运算能力。答题要简洁、规范。学会运用物理语言简述解题过程，力争分步列式。在备考的冲刺阶段，要注重做题的实效，不贪多，不图快，切实提高综合复习的效率。
生物：夯实基础，科学训练，系统整理
□ 合肥市教科院黄威合肥32中倪良仁
2019 年“合肥二模”生物试题，紧扣
《考试大纲》，体现新课标理念，聚焦生物学科核心概念，注重考查生物学学科核心素养。试题对当前一段时间教学情况有甄别功能，同时对后期做好高考备考具有指导作用。
1.试题突出对生物学核心概念的考查。如必修一：细胞的分子组成，细胞结构、代谢、增殖、癌变。必修二：遗传的分子基础，遗传的基本定律。必修三：生态系统中的能量流动，动物生命活动的调节，人体的内环境和稳态。选修：酶的应用，胚胎工程等。试题围绕某一核心知识点综合考查，引导学生学会分析、归纳和整理。如第1 题从细胞成分、结构与代谢角度比较原核生物和真核生物。第4 题考查基因的表达过程和场所。第29题考核生物膜系统的元素组成，膜结构的转换和生物膜的功能。第31 题综合考查下丘脑功能及激素调节的特点。
2.考试对学科思维要求很高。较多题目需要基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、创造性思维等方法来解决。第3 题为常考遗传图谱题,但需要学生有扎实的判断、推理、计算能力。第6 题考查能量流动，图片信息来自于大学教材，落脚点是高中基本概念，需要学生有较强的信息加工能力，扎实的基础知识和较强的学习及应变能力。第30 题、第31 题、第32 题、第37 题等都需要学生即时学习、加工处理信息。试卷答案表述相对较长，需要学生用生物学术语进行表达交流。
3.图文转换能力要求高。整张试卷除第1、4、5 三题外，其他9 个题目都有相应图文说明，重点考核学生阅读生物学图表、图解，提炼有用信息，进而推理、表述生物学事实、概念、原理和规律。实验设计题比较常规，重点考核实验结果的分析处理，如第2、5、37 题。迅速捕获了今年考纲的变化，提醒师生注意。如第37 题体现了考纲新增内容——“有关酶的应用”：（1）酶活力测定的一般方法（2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用；（3）制备和应用固相化酶。
复习建议
1.研读考纲和考试说明，回归课本，对课本内容要无死角阅读、理解和熟记。如本次模考第31 题（共10 分），有3 空6 分是要按课本原话答题。2018 年高考第29 题有关“收割理论”的考查就是来源于课本必修二第123 页小字。
2.平时应在规定时间内完成适量的高水平测试如近五年高考真题，暴露问题，认真分析，以点带面，带着问题阅读课本相关章节，全面加深对概念的理解。多张试卷同一概念横向比较归纳整理，切实提高综合复习的效率，建构自己的知识体系，提升高考必胜的自信心！
化学：紧扣考纲，突出能力，着力提升化学核心素养
□ 合肥市教科院苏仕标合肥一中任峰合肥32中沈冰心
本次“合肥二模”化学试卷在紧扣2019年《考纲》的基础上，导向性更强，重视基本化学知识的理解、分析、迁移和应用。试卷知识点覆盖面广，题目不偏不怪，难度适中，注重对能力的考查。具体来说，有以下特点：
1.落实考纲突出考查了阿伏伽德罗常数、实验现象及操作、有机化学基础、电化学、元素及化合物、电解质溶液、化学平衡等主干知识。
2.落实核心素养选择题重在宏观辨识与微观探析，26 题利用了实验室常见物质制备的模型架构；27 题在设计除杂方案上落实了科学探究与创新意识；28 题充分体现了变化观念与平衡思想，并且在题首就指出治理污染，增强了科学精神与社会责任感。
3.能力引领选择题中关于摩尔质量不同的混合气体中质子数的计算，新型有机物碳环个数的判断，结构决定性质的推理；主观题中改变条件之后两次平衡压强比的计算，对图表的理解、运用和计算等等无一不体现了对能力的考查，对化学观念和科学思维的考查。
4.回归课本整张试卷给人一种“与君初相识、犹如故人归”的感觉，如一氧化氮与氧气的反应、回收铜的工艺流程等都是对课本知识的深度归纳和升华再现。这也提醒我们在后期的复习中，回归课本，做到温故而知新，坚持科学训练，注重做题的实效，切实提高综合复习的效率。
历史：立足课本，重点培养能力
□ 合肥市教科院靳玉仓合肥一中张玉生合肥32中李云
2019 年合肥市二模文综卷历史部分在继承传统的基础上，稳中有新，既注重对基础的考查，也体现了对综合能力的要求。测试目标明确，考查方式合理而灵活，有利于学生真实水平的发挥。整体区分度较高，利用贴近生活、贴近时事的选材，考查学科主干知识，尤其凸显学科核心素养。针对二模试卷及后期的复习，个人提些建议：
一、研读《考试说明》，夯实基础知识，建立完整的知识结构体系。二模历史试题引用了大量丰富的素材，形成了新的问题情境，构成新的设问角度，知识的落脚点都是教材的基本内容。如29 题虽然引用了张謇及大生纱厂的史料，但还是在考查课本中民族资本主义不同时期发展的特征。因此夯实基础至关重要，在复习中还要理清历史发展的专题线索，形成点、线、面立体式知识框架。
二、注重历史核心素养的培养。二模历史试卷多道题体现了历史学科核心素养的要求。尤其是家国情怀素养的培养。如24 题商代人本意识的体现，30 题抗日战争中中共贯彻群众路线，41 题中国移民对东南亚的经济的促进作用及33题法国强化民族国家意识。在平时的教学中要立足于家国情怀，培养正确的世界观、人生观和价值观。
三、强化材料阅读能力。二模历史试卷中运用了多种史料。有文字材料，有25、42 题的表格材料，有35 题的漫画材料。在材料阅读时要注意全面地从史料中提取有效信息。在平时的教学过程中也要注意对学生进行阅读、理解、分析、概括史料能力的培养。
四、注重学法指导，尤其是解题方法的指导。复习中，要根据不同的题型、不同的要求确定不同的解题思路和方法。如42题这种开放性试题，首先要观点明确，其次史实要多角度分析，多层次地论证。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论结合。史实与观点要紧密结合,适当小结，最后升华观点，结论正确，首尾呼应。总之要根据二模反映的实际情况，调整复习计划，做到有的放矢，提高复习效率。
本组稿件组稿 新安晚报 安徽网 大皖客户端记者 张洪金