新安晚报 安徽网 大皖客户端讯 在不久前举办的第八届全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛中，安徽医科大学的青年教师李菲菲一举获得基础组第一名和最佳教案奖。2005 年研究生毕业时，在当医生和留校任教之间，李菲菲选择了后者。多年来，对科研和教学的浓厚兴趣以及出色的教学能力，让她在省内外的教学竞赛中取得了一系列的好成绩。她说，传递医学知识和在临床上治病救人一样重要，也希望自己的学生们可以更好地为祖国的医学事业奋斗。
自制模型教授抽象知识
李菲菲是安徽医科大学基础医学院病理生理学的任课老师，这是一门所有医学生都要上的非常重要的专业课。“李菲菲老师的课非常吸引人，能很容易地让我理解比较抽象的知识点。”有学生告诉记者，病理生理学难而抽象，却是从功能代谢角度研究疾病的医学基础理论科学之一，研究患病机体的机能和代谢变化，阐明疾病发生、发展的基本规律，揭示疾病的本质，为防治疾病提供理论基础。
众所周知，医学生的压力很大，如果不好好学习，掌握及运用不好所学的知识，很可能就会面临考试不及格，甚至更为严重的后果。为了让学生理解所学的知识，李菲菲想了很多种办法，巧妙地把抽象的知识点转化为具体的东西。她的PPT 从来没有哪一张全部是文字的，都会配以图片、动图甚至是自制的教学模型来帮助学生理解。比如，用发酵面团来展示凹陷性水肿，用橡皮泥做了动脉粥样硬化的斑块两种临床表现形式……都是希望让学生对知识有生动形象的理解。
让学生当老师学会思考
“我们教的学生已经是成年人了，有非常强的自我学习能力和独立思考能力。上课不能只是干巴巴地传授知识，更要注重传授一些思维和思考方法。”每学期的教学，李菲菲都会留出三节课给学生，让他们来充当“老师”的角色，上台讲课。她事先将知识点分好，每个小班拿到自己要讲的知识点，然后分工协作分别呈现，再由她在台下及时更正点评，既发挥学生主动性，又让老师起到主导作用。
李菲菲正在指导研究生进行科研实验。
如今，除了花费大量的精力为本科生上课，李菲菲还为研究生和博士生开课。上好每一堂基础医学课，培养更多扎实的医疗工作者，早就成为她一直以来孜孜不倦追求的目标。“我觉得医学教育也是一个人文科学，是有温度的科学情怀和理想。希望这些孩子们能够尊重生命，热爱生命。”李菲菲告诉记者，除了帮助学生掌握扎实的医学知识，她还会用一些故事鼓励他们，希望他们为祖国的医学事业奋斗，为人类的健康事业添砖加瓦。
俞传芳 黄茜 新安晚报 安徽网 大皖客户端记者 陈牧（受访者供图）