近日，浙江一位职高女孩拼搏奋进，用9年时间成为双一流大学研究生。很多媒体不吝赞美之词，以“逆袭”为关键词做了不少报道。
流量社会，“职高逆袭”的故事一次次刷屏。中考成绩不够理想就读了职高，通过个体的不懈拼搏，从昔日的“差生”成长为名校研究生乃至博士生，“职高逆袭”打破了世俗眼光对职高生的傲慢与偏见，成为一些人眼中的励志样本。
每个人都需要不断地发现和认识自己，职高生也有“更上一层楼”的权利。在教育竞争激烈的背景下，“职高逆袭”显然并非易事，他们付出了比普通人更多的努力和坚持，才能让“职高逆袭”成为生动、鲜活的现实。
但是，一个健康、成熟的社会，既要为浙江女孩的个体奋斗喝彩，也呼唤更多“不考大学、甘于做技术人才”的职校生能够发光发亮。
“职高逆袭”受到广泛赞誉的背后，隐伏着一个潜在的价值排序，即职业教育依然“低人一等”。哪怕在职高就读，部分学生也会努力参加高考，职业高中成为某种意义上“曲线升学”的一种路径。
对职业教育缺乏认同与热爱，重学历轻技能，是“职高逆袭”故事的另一面。一些职业高中也热衷将“华丽逆袭”作为招揽生源的手段，变相默认了“职业教育不如普通教育”。
在理想的图景里，职业教育与普通教育属于两种不同类型的教育，具有同等重要地位；在现实生活中，职业教育经常遭遇“另眼相看”——在不少人的固化思维中，职业教育没有前途，职校生的人生出路单一化、人生定型化，职校生的未来注定黯淡无光。
实际上，职校生并非没有前景，而是需要在技能成才的道路上既提升技能，又磨砺意志、实现精神成长。只要学以致用、掌握一技之长，技能型劳动者同样可以发光发亮，同样可以在市场中得到更多的激励与回报，同样可以改善和优化生存生态，过上好日子。
2023年，我国高职毕业生就业率达98.34%，这一数据远高于高校应届毕业生的就业率。
这几年，“00后木匠拿下全国第一”也好，“学渣拿大奖”也罢，技能成才同样可以人生出彩、梦想成真，职校生同样未来可期。
让职业教育真正“火起来”，显然不能依靠“职高逆袭”“曲线升学”，而是要提升职业教育本身的吸引力和竞争力。
哪怕中考分数不高，职高生也不能被贴上“差生”的标签。兴趣是最好的老师，职高生的“希望之灯”一旦被点燃，就会具有巨大的精神力量——只要通过因材施教打开学生的心结，找到努力的方向，职高生同样会有未来。
一方面，公众要重塑和更新“意义之网”，逐渐消除对职业教育的歧视；另一方面，职业教育需要找准办学定位、塑造办学特色、提升办学质量，让职校生成为受到用人单位青睐的“香饽饽”。
新一轮科技变革和产业革命，呼唤更多具有劳动精神、劳模精神和工匠精神的劳动者。不论是健全“以技提薪”，还是出台“新八级工”制度，抑或是深化教育评价改革的“25岁获正高级讲师”，当技能人才在薪酬待遇、社会保障、城市融入等方面得到更多的“温柔相待”，争当技能人才蔚然成风，职业教育才会更有社会基础。
参加高考、读研乃至读博不应该成为职高学生普遍的价值追求。作为个人奋斗的结果，“职高逆袭”不乏励志色彩，但依然没有改变“重学历轻技能”的底色。无论是从因材施教的角度，还是从培养技能型人才的角度，都没必要趋之若鹜地去复制。
在价值实现路径多样化的当下，“条条大路通罗马”为年轻人提供多个赛道，没必要都去将“职高逆袭”当成奋斗目标。
当职业教育和普通教育各得其所、比翼齐飞，当“重学历轻技能”得到有效纠偏，“职高逆袭”才不会被过度赞誉。（安徽时评）
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